Efl Yazma Bağlamında Yüz Yüze ve Dijital Geribildirimin Etkileri: İki Türk Devlet Üniversitesinin Karşılaştırılması

Abstract

Mevcut araştırma, yüz yüze ve dijital/yazılı geri bildirimin öğrencilerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme bağlamında yazma becerileri üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır; Katılımcılar Türkiye'deki iki devlet üniversitesinden Yabancı Diller Yüksekokulu'nda (Hazırlık Okulu) hedef dil seviyesi B2 olan üniversite öğrencileridir (n:38). Nicel veriler, ‘Opinion Essay’ yazılarının ön test ve son test puanlarından toplanmıştır. Deney grubu, basılı kağıtların yüz yüze/sözlü geri bildirimine maruz kalırken, karşılaştırma grubu, elektronik kopya kağıtların dijital/yazılı geri bildirimine maruz bırakıldı. Nitel veriler, öğrencilerin yüz yüze ve dijital geri bildirim algılarını ortaya çıkaran yazılı görüşmelerden toplanmıştır. Nicel veriler, verilerin normal dağılmaması nedeniyle Mann-Whitney U testi ve Wilcoxon S-R testi ile analiz edildi. Nitel veriler, CLAN (Computerized Language Analysis) Programı kullanılarak İçerik Analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular hem dijital hem de yüz yüze geri bildirimin öğrencilerin yazma becerileri üzerinde önemli ölçüde olumlu bir etkiye sahip olduğunu, ancak yüz yüze geri bildirimin dijital geri bildirimden önemli ölçüde daha etkili olduğunu göstermiştir. Görüşme bulguları, nicel bulgularla uyumluydu ve yüz yüze geri bildirimin, öğrenciler için iletişim, müzakere, anında açıklama ve daha iyi bir öğrenme bağlamı sağladığı için dijital geri bildirimden daha etkili bulunduğunu ortaya çıkardı.