Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlikleri ile İş Tatminleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Amaç: Bu araştırmada, 'Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlikleri ile iş tatmini çeşitli değişkenlere göre incelenmesi' amaçlanmıştır. Çalışmada beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ile iş tatmini cinsiyet, yaş, kıdem yılı ve eğitim durumu gibi çeşitli değişkenlere göre incelemeleri yapılacaktır. Yöntem: Araştırmanın evreni, Erzurum ilindeki Milli Eğitim İl Müdürlüğüne bağlı ortaokul ve lise kurumlarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinden oluşmaktadır. Örneklem, Erzurum ilindeki İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokul ve lise düzeyinde eğitim kurumlarında beden eğitimi öğretmeni olarak görev yapan 71 erkek ve 41 kadın olmak üzere toplam 112 beden eğitimi öğretmeninden oluşmaktadır. Verileri toplamak için Google Formlarda anket oluşturulmuş olup veriler internet üzerinden toplanmıştır. SPSS v26.0 istatistik programı kullanılarak verilerimize parametrik testler uygulanmıştır. Katılımcıların cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve kıdem yılı türü değişkenlerine göre frekans analizi, t-testi ve one way anova testi kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi için anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak belirlenmiştir. Bulgular: Araştırmada beden eğitimine verilen değer alt boyutunda 16 yıl ve üzeri kıdem yılına sahip olan katılımcıların 11-15 yıl kıdem yılına sahip olan katılımcılardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha az ortalamaya sahip oldukları bulunmuştur (p<0.05). Çalışmada beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ile iş tatminleri cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve kıdem yılına göre incelendiğinde anlamlı bir fark görülmemiştir. Katılımcıların beden eğitimi öğretmenliği mesleki tükenmişlik ölçeği alt boyutları ile öğretmen iş tatmini ölçeği alt boyutları arasındaki ilişkiye bakıldığında; çalışma arzusu alt boyutu ile beden eğitimine verilen değer alt boyutları arasında, başa çıkma davranışı alt boyutları arasında ve yenilikçi davranış alt boyutları arasında yüksek düzeyde ve pozitif yönde ilişki tespit edilmiştir. Sonuç: Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelendiğinde, mesleki inanç ile öz yeterliklerinin pozitif yönde olduğu saptanmıştır. Mesleki inanç seviyesinin yüksek olması bireylerin kendi yeteneklerine güveni arttırdığı görülmektedir. Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançlarının ve öz yeterliklerinin cinsiyet, yaş, kıdem yılı ve eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Öğretmen, Mesleki Tükenmişlik, İş TatminiAim: In this study, it is aimed to 'Examine the professional beliefs and self-efficacy of physical education teachers according to various variables'. In the study, the professional beliefs and self-efficacy of physical education teachers will be examined according to various variables such as, age, years of seniority, marital status and educational status. Method: The population of the research consists of physical education teachers working in secondary and high school institutions affiliated with the Provincial Directorate of National Education in Aksaray. The sample consists of a total of 112 physical education teachers, 71 males and 41 females, working as physical education teachers in secondary and high school educational institutions affiliated with the Provincial Directorate of National Education in Aksaray. To collect data, a survey was created in Google Forms and the data was collected over the internet. Parametric tests were applied to our data using the SPSS v26.0 statistical program. Participants were analyzed using frequency analysis, t-test and one way anova test according to the variables of, marital status, age, education level and seniority type. The significance level for data analysis was determined as p<0.05. Findings In the study, it was found that the participants with 16 years of experience or more had a statistically significantly lower mean score than the participants with 11-15 years of experience in the value given to physical education sub-dimension (p<0.05). In the study, when the professional beliefs and self-efficacy of physical education teachers were examined according to gender, age, educational status and years of seniority, no significant difference was observed. When looking at the relationship between the participants' physical education teaching professional belief scale sub-dimensions and the teacher self-efficacy scale sub-dimensions; A high level and positive relationship was detected between the desire to work sub-dimension and the value given to physical education sub-dimensions, between the coping behavior sub-dimensions and between the innovative behavior sub-dimensions. Conclusion: When physical education teachers' professional beliefs and self-efficacy were examined according to various variables, it was determined that their professional beliefs and self-efficacy were positive. High levels of professional belief appear to increase individuals' confidence in their own abilities. It was determined that there was no significant difference in the professional beliefs and self-efficacy of physical education teachers according to, age, years of experience, educational status and marital status variables. Keywords: Physical Education, Teacher, Professional Belief, Self-Efficacy